I'm skeptical about efforts to revolutionize schooling
L'auteur, sans expérience professionnelle en enseignement, reconnaît être mal placé pour proposer une réforme scolaire mais répond aux questions qu'on lui pose. Après examen de la recherche, il se montre sceptique envers les propositions radicales visant à remplacer l'enseignement direct par l'apprentissage par projet ou la découverte, car les essais comparatifs favorisent souvent l'instruction explicite. Des études comme Project Follow Through, des méta-analyses en éducation médicale et les recherches sur l'apprentissage de la lecture montrent que l'enseignement structuré, la pratique répétée et les méthodes explicites donnent généralement de meilleurs résultats. Les améliorations plausibles consistent à augmenter l'efficacité pédagogique (gestion de la charge cognitive, pratique distribuée, évaluations formatives) et à choisir plus soigneusement les contenus, tandis que l'EdTech et la gamification peuvent aider ponctuellement mais présentent des limites. Les approches intensives qu'il décrit peuvent réussir avec des apprenants très motivés, mais elles sont difficilement transposables à un système scolaire général soumis à la diversité des élèves, aux problèmes de motivation et aux contraintes institutionnelles.